Résumé
  Présentation synthétique
  Présentation technique détaillée

  Voir aussi :

  Le logiciel Aid'Orient'
  La version "papier-crayon" d'Aid'Orient'
  Comment se procurer une des versions d'Aid'Orient'

Vous pouvez afficher ou télécharger la plaquette de présentation d'Aid'Orient' et Aid'Orient' Métiers (version actualisée en juin 2005) sous la forme d'un fichier au format PDF (41 Ko), lisible sur PC et Mac à l'aide de "Adobe Reader" (application gratuite), en cliquant sur le lien ci-dessus.

---

  Résumé

Le test psychologique Aid’Orient’ (réservé aux psychologues) est un inventaire d’intérêts professionnels destiné à aider les jeunes à élaborer leur projet professionnel. Bien connue des professionnels, la version "papier-crayon" d’Aid’Orient’ est éditée depuis 1993 et la version électronique depuis 1999. Cette épreuve a été appliqué à plusieurs milliers de jeunes...


  Présentation synthétique

Contexte d’utilisation
Orientation scolaire et professionnelle, choix de formation : outil d’aide à l’élaboration du projet professionnel, basé sur un inventaire d’intérêts professionnels, utilisable dans le cadre de toute démarche d’aide à l’élaboration du projet professionnel, que celle-ci privilégie l’entretien ou le travail en groupe.

Public cible
Applicable dès le cycle d’orientation du collège, y compris en SEGPA, il l’est également à une partie du public en recherche d’insertion (dispositif 16-25 ans). L’épreuve est adaptée au public de niveau faible ou dont les intérêts sont peu différenciés.

Modes de passation
Individuelle ou collective.
Si la passation individuelle correspond à l’usage le plus fréquent, sachant que la restitution s’effectue dans le cadre d’un entretien individuel, une forme plus collective de passation peut être envisagée, dans le cadre d’utilisation en groupe d’atelier.

Qualification des utilisateurs
Les utilisateurs habilités à utiliser Aid’Orient’ sont les Psychologues (au sens de la loi n° 85-772 du 25 juillet 1985 et du décret n° 90-255 du 22 mars 1990 et textes suivants).

Objectifs visés
    - Favoriser la connaissance de soi et contribuer à permettre au jeune de devenir acteur de l’élaboration de son projet professionnel.
    - Mieux cibler, et élargir la cible, en termes de pistes pertinentes, face aux réels intérêts professionnels du répondant, à examiner dans le cadre de l’élaboration du projet professionnel.
    - Disposer d’une interface entre le profil d’un candidat à l’orientation scolaire et professionnelle et "l’univers des métiers", permettant en particulier d’identifier des choix professionnels envisageables dans les répertoires de métiers.
    - Fournir une clef d’entrée dans l’élaboration du projet professionnel, les autres facteurs de l’orientation (aptitudes, capacités, potentialités, débouchés, disponibilité des formations...) étant examinés lors du "passage au crible" des propositions issues de l’exploitation des résultats obtenus à Aid’Orient’.
    - Minimiser le plus possible l’effet des stéréotypes qui conditionnent le plus souvent le choix professionnel.
    - Disposer d’un instrument fiable, d’application simple et rapide, permettant ainsi son utilisation au bénéfice d’un large public.
    - Produire des informations utilisables dans le cadre d’une démarche active d’élaboration du projet professionnel (et non pas fournir "mécaniquement" LA "bonne réponse").
    - Disposer d’un instrument qui puisse s’insérer dans tout type de démarche d’aide à la construction du projet professionnel, privilégiant l’entretien ou le travail en groupe.
    - Disposer d’un instrument suffisamment sensible pour faire apparaître la hiérarchie des préférences professionnelles du répondant, alors même que d’autres instruments ne produisent dans certains cas qu’un profil insuffisamment différencié, voire un profil "plat".
    - Susciter l’intérêt des jeunes auquel l’inventaire est proposé, et ainsi favoriser leur indispensable implication dans la démarche d’élaboration du projet professionnel, tant en raison de la forme et du contenu de l’instrument, qu’en raison de l’objet de la dimension étudiée.
    - Susciter une réflexion concrète face au projet professionnel, reposant sur le contenu des métiers et non sur les stéréotypes attachés à leurs noms, grâce au contenu de l’épreuve.
    - Du point de vue technique, traiter en amont, soit lors de la construction de l’instrument, le plus largement possible les difficultés d’utilisation inhérentes à ce type d’épreuve.

Références théoriques
Les intérêts professionnels ont suscité de nombreux travaux depuis environ 80 ans et dans différents pays du monde. L’utilité de leur prise en compte dans le cadre de l’aide à l’élaboration du projet professionnel n’est plus à démontrer.
Il a également été largement démontré que les intérêts inventoriés constituaient une information plus fiable que les intérêts exprimés.
Des études longitudinales (notamment celles conduites autour du questionnaire de Strong) ont montré la stabilité dans le temps de la hiérarchie des préférences, en termes d’intérêts professionnels.

Principes de construction
L’épreuve a été construite sur la base de deux expérimentations successives conduites avec le concours de divers organismes (CIO, Missions locales, PAIO, Centres de bilan (CIBC), AFPA…), la première portant sur le test des items (près de 70 experts ; plus de 1 600 jeunes) et la seconde portant sur le test de la version provisoire de l’inventaire (plusieurs milliers de jeunes des deux sexes, scolarisés ou en recherche d’insertion dans le cadre du dispositif 16-25 ans).
Aid’Orient’ comporte 10 échelles qui s’inscrivent dans le cadre de la typologie de Holland (RIASEC), certaines de ces orientations ayant été segmentées en plusieurs échelles, plus opérationnelles que le type Holland dans lequel elles s’inscrivent.
Les échelles s’intitulent : Extérieur, Pratique et mécanique, Pratique et manuel, Scientifique, Littéraire, Artistique, Service social, Relations et commerce, Travail de bureau et Calcul.
Les items sont constitués d’activités professionnelles, car celles-ci :
    - permettent de mieux maîtriser l’effet des stéréotypes ;
    - de par la cohérence entre le contenu des items et l’objet de l’épreuve, crédibilisent celle-ci auprès des consultants ;
    - font découvrir au consultant, qui connaît mal "l’univers des métiers", des activités dont beaucoup lui sont inconnues, et par là, lui apportent une information sur les métiers et suscitent une réflexion concrète face au choix professionnel.
La comparaison par paire avec choix forcé a été retenue, car ce mode :
    - facilite le choix du répondant qui n’a à considérer simultanément que deux propositions ;
    - permet de "forcer" l’émergence d’un profil lorsque les intérêts sont peu différenciés.
Le questionnaire est construit de telle sorte que chaque échelle soit comparée à chacune des autres. Chaque item comporte deux activités professionnelles évoquant chacune une échelle différente. Cette comparaison nécessite 45 items pour 10 échelles. Les combinaisons ont été ordonnées de manière aléatoire, en veillant toutefois à ce qu’une même échelle ne soit pas évoquée dans deux items consécutifs.
Les items ont été construits séparément pour chaque forme (masculine et féminine).
Pour que le choix de l’activité de l’item s’applique à l’échelle correspondante et non pas à l’activité la plus "populaire" chez les répondants du sexe considéré, les paires d’activités ont été constituées de telle sorte que la différence de "popularité" entre activités appariées soit aussi réduite que possible.
Le questionnaire comporte deux parties équivalentes (donc 90 items au total). Les couples d’échelles évoqués par les items apparaissent dans le même ordre dans les deux moitiés du questionnaire (toutefois, l’ordre d’apparition des échelles à l’intérieur de l’item dans la première et la seconde moitiés est inversé). Il est ainsi possible de comparer les résultats obtenus à chacune des deux parties du questionnaire (méthode de la bipartition, ou split-half method).
Sur 180 activités retenues pour chaque forme, 133 sont communes aux deux formes, et 47 spécifiques de la forme masculine ou féminine.
Des indices de validité concourent à l’évaluation de la validité du protocole par le Conseiller.

Validation de la version provisoire
L’expérimentation de la version provisoire a été réalisée auprès d’environ 1 600 jeunes, à travers une version informatisée et une version "papier-crayon", tant auprès de jeunes scolarisés (âgés d’environ 15 ans en moyenne), que de jeunes ayant cessé leur scolarité.
Cette expérimentation a permis de valider et d’étalonner la version provisoire de l’inventaire.

Etude psychométrique
L’étude psychométrique (étalonnages, intercorrélations entre les échelles, homogénéité des échelles, corrélations items-test, analyse factorielle...) a montré des résultats probants ; ceux-ci sont présentés de manière détaillée dans le manuel de l’épreuve.

Etalonnages
Elèves de 4^ème et de 3^ème.

Auteur
Alain PAINEAU est titulaire du diplôme de Psychologue du Travail du Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) et ancien membre de la Société Française de Psychologie (SFP).

---

Accueil |

Haut de page |

Page précédente |

Page suivante

Copyright © 2009 - Alain PAINEAU